英語のスキルの向上のみならず、英語を用いて、言語や文化に対する理解、積極的にコミュニケ-ションを図ろうとする姿勢を養い、国際理解を深めることを目標とする。
・ 対象:10歳 ~ 12歳 | ||
・ Zoomによるリアルタイムオンラインにより実施 | ||
・ 講師は、CELTA, DELTAなどの外国語としての英語教授法の高い資格を有し、ブリティッシュ・カウンシル公認講師(詳細後述) | ||
・ 1クラスの人数:4人(最少催行人数)– 10人 | ||
・ コース開講時期: | 毎月第一週目の火曜日 開始 毎月第四週目の木曜日 終了 |
|
・ レッスン時間:各レッスン1時間で週に2回(8 時間 / 1ヶ月) | ||
・ レッスン曜日:毎週火曜日と木曜日 | ||
・ 初級クラスのレッスン時間帯: | 18:00-19:00 (日本・韓国) 17:00-18:00 (中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 16:00-17:00 (インドネシア・タイ・ベトナム) |
|
・ 中級クラスのレッスン時間帯: | 19:00-20:00(日本・韓国) 18:00-19:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 17:00-18:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
|
・ 上級クラスのレッスン時間帯: |
20:00-21:00(日本・韓国) 19:00-20:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 18:00-19:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
|
・ 日常生活の中で身近な具体的出来事から抽象的ことがらまで、レベルに応じて、英語でのコミュニケーションに努める。 |
初級コースコード | コース開講時期 | コース開講時間帯 |
---|---|---|
ICC4W2021A02 | 2021年2月2日―2021年2月25日 | 18:00-19:00(日本・韓国) 17:00-18:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 16:00-17:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
ICC4W2021A03 | 2021年3月2日―2021年3月25日 | 18:00-19:00(日本・韓国) 17:00-18:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 16:00-17:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
ICC4W2021A04 | 2021年4月6日―2021年4月29日 | 18:00-19:00(日本・韓国) 17:00-18:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 16:00-17:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
中級コースコード | コース開講時期 | コース開講時間帯 |
---|---|---|
ICC4W2021B02 | 2021年2月2日―2021年2月25日 | 19:00-20:00(日本・韓国) 18:00-19:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 17:00-18:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
ICC4W2021B03 | 2021年3月2日―2021年3月25日 | 19:00-20:00(日本・韓国) 18:00-19:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 17:00-18:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
ICC4W2021B04 | 2021年4月6日―2021年4月29日 | 19:00-20:00(日本・韓国) 18:00-19:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 17:00-18:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
上級コースコード | コース開講時期 | コース開講時間帯 |
---|---|---|
ICC4W2021C02 | 2021年2月2日―2021年2月25日 | 20:00-21:00(日本・韓国) 19:00-20:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 18:00-19:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
ICC4W2021C03 | 2021年3月2日―2021年3月25日 | 20:00-21:00(日本・韓国) 19:00-20:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 18:00-19:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
ICC4W2021C04 | 2021年4月6日―2021年4月29日 | 20:00-21:00(日本・韓国) 19:00-20:00(中国・台湾・フィリピン・シンガポール) 18:00-19:00(インドネシア・タイ・ベトナム) |
英語オンライン初級コース | 英語オンライン中級コース | 英語オンライン上級コース | |||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
日時 | 18:00 - 19:00 17:00 - 18:00 16:00 - 17:00 |
(日本・韓国) (中国・台湾・フィリピン・シンガポール) (インドネシア・タイ・ベトナム) |
19:00 - 20:00 18:00 - 19:00 17:00 - 18:00 |
(日本・韓国) (中国・台湾・フィリピン・シンガポール) (インドネシア・タイ・ベトナム) |
20:00 - 21:00 19:00 - 20:00 18:00 - 19:00 |
(日本・韓国) (中国・台湾・フィリピン・ シンガポール) (インドネシア・タイ・ベトナム) |
|||
レッスンのテーマ | レッスンのテーマ | レッスンのテーマ | |||||||
Week 1 | 2月 | 2日 | 火 | はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
|||
4日 | 木 | アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
|||||
Week 2 | 9日 | 火 | ディズニーランド Disneyland |
世界文化遺産 World cultural heritage |
伝統行事 Traditional events |
||||
11日 | 木 | 動物園 Zoo |
美術館 An art gallery |
感謝の気持ちを伝えたい人 The people I am grateful for |
|||||
Week 3 | 16日 | 火 | 民族衣装 National costume |
博物館 A museum |
尊敬する人 The people I respect |
||||
18日 | 木 | 日本の挨拶の仕方 Japanese ways of greeting |
城と宮殿 Castle and Palace |
将来、なりたい自分、したい仕事 What I would like to be and what I would like to do, in future |
|||||
Week 4 | 23日 | 火 | イギリスの挨拶の仕方 English ways of greeting |
神社と教会 Shrine and Church |
将来、なりたくない自分 What I would not like to be in future |
||||
25日 | 水 | プレゼンテーション Presentation |
プレゼンテーション Presentation |
プレゼンテーション Presentation |
|||||
Week 1 | 3月 | 2日 | 火 | はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
|||
4日 | 木 | アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
|||||
Week 2 | 9日 | 火 | スポーツ Sports |
私の学校 My school |
趣味(スポーツ・楽器など) Hobbies: sports, instruments, etc. |
||||
11日 | 木 | 食べ物―肉、魚 Foods: meat, fish |
ともだち Friends |
嬉しかった事 Happy experiences |
|||||
Week 3 | 16日 | 火 | 食べ物―野菜 Foods: vegetables |
好きな先生 My favourite teachers |
悲しかった事 Unhappy experiences |
||||
18日 | 木 | 日本の食べ物 Japanese foods |
自分の得意な科目 My strong subjects |
好きな季節、何故好きですか? My favourite season, and why. |
|||||
Week 4 | 23日 | 火 | イギリスの食べ物 English foods |
自分の苦手な科目 My weak subjects |
嫌いな季節、何故嫌いですか? My unfavourite season, and why. |
||||
25日 | 木 | プレゼンテーション Presentation |
プレゼンテーション Presentation |
プレゼンテーション Presentation |
|||||
Week 1 | 4月 | 6日 | 火 | はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
はじめまして。自己紹介 How do you do? Self-introduction |
|||
8日 | 木 | アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
アイス・ブレーキングゲーム Icebreaking game |
|||||
Week 2 | 13日 | 火 | 乗り物―電車、バス Transportation: trains, buses |
自分が住んでいる町 My town |
人の生活(電気の役割、水の役割) Our life: the roles of electricity, the roles of water |
||||
15日 | 木 | 乗り物―飛行機、船、自転車 Transportation: airplanes, boats, bicysle |
将来、住みたい町 A town I would like to live in |
テレビと新聞:テレビについて TV and newspaper: TV |
|||||
Week 3 | 20日 | 火 | ペットー犬、猫、亀 Pets: dogs, cats, turtles |
旅行(行ってみたい所) | テレビと新聞:新聞について TV and newspaper: Newspaper |
||||
22日 | 木 | ペットー金魚、鳥、爬虫類 Pets: a goldfish, birds, reptiles |
海 The sea |
日本の最近の出来事 The recent news in Japan |
|||||
Week 4 | 27日 | 火 | 好きなテレビ番組 My favourite TV programmes |
山 Mountains |
世界の最近の出来事 The recent news in the world |
||||
29日 | 木 | プレゼンテーション Presentation |
プレゼンテーション Presentation |
プレゼンテーション Presentation |
講師は、それぞれユニークなバックグラウンドをもち、その豊かな経験を生かして、英語言語教育に携わっています。
※下記は一例です。
Kitty – Cert TESOL, BTEC National Diploma Graphic Design Kitty has a background in graphic design and animation and these skills are brought to the fore in her junior classes. With students of any level, she encourages students to express themselves through roleplay, cartoons or graphic stories. This focus ensures students develop not only their language skills but also their critical thinking and interpersonal skills. It helps all students to participate and produce the language no matter their learning preferences. |
|
Karen – Cert TESOL, BA Fashion and Product Innovation Karen studied fashion and design at university and worked in the fashion industry before moving into teaching. She has been able to transfer some of her creative skills and experience into the classroom with both adult and junior classes. She particularly enjoys projects with her students that help them bring the real world into the classroom and to express their own ideas, personalities and creativity. She is the current Academic Support tutor and is experienced in managing individual questions and helping students overcome these difficulties. |
|
Alex - CELTA, CERT IBET, MA International Tourism Policy Alex worked in the leisure industry before moving into English language teaching. As well as her initial ELT qualification, she has also taken courses in the Teaching of Business English and 1-1 coaching. She has used her experience of the business world to develop and deliver Business English courses that deal with general business language and skills as well as more specialist areas such as finance and HR. |
|
Tim - RSA/CTEFLA (Certificate in the Teaching of English as a Foreign Language), BA English Language and Literature Tim has been teaching for almost 30 years and has worked in France, Poland, Italy, Saudi Arabia and the UK. He has taught both adults and juniors at all levels. His wide experience has given him the skills and knowledge to adapt lessons and materials to best address the needs and wants of his students. He is experienced in teaching general English classes and more specialised exam preparation courses, such as IELTS, or English for Specific Purposes such as Medical English. |
|
Ryan - BA English, TESOL, Diploma in Applied Communications Ryan studied radio broadcasting and English literature in college and university. He has been teaching for 15 years, and uses his experience living and travelling abroad to incorporate various cultural ideas and critical thinking into his lessons. He has taught various courses, but particularly enjoys Cambridge, IELTS and general business. |
英国の大学生対象の教育研修を企画する会社として1991年にThe Prince’s
Trustの
協力と支援の基に設立。同年、英国の大学生のみならず、留学生対象の
英語研修
プログラムを企画、始動。The Prince’s Trust は、1976年に
チャールズ皇太子に
よって、英国の青少年の教育支援事業をするために
設立された慈善団体である。 |
ICC(International Communications Councils)は青少年の国際理解教育を推進する教育法人である。オックスフォード、ケンブリッジ、ロンドンを拠点に活動し、アジア・ オセアニア地域で英国留学のサポートを実施している。 |
小学生対象 同時双方向型英語コミュニケーション オンラインコースの英語言語教育は、CEFR (Common European Framework of Reference for Languages外国語の学習・教授・評価のためのヨーロッパ言語共通参照枠) を基準に指導し、評価します。
熟練した 言語使用者 |
C2 | 聞いたり読んだりした、ほぼ全てのものを容易に理解することができる。いろいろな話し言葉や書き言葉から得た情報をまとめ、根拠も論点も一貫した方法で再構築できる。 自然に、流暢かつ正確に自己表現ができる。 |
---|---|---|
C1 | いろいろな種類の高度な内容のかなり長い文章を理解して、含意を把握できる。言葉を探しているという印象を与えずに、流暢に、また自然に自己表現ができる。社会生活を営むため、また学問上や職業上の目的で、言葉を柔軟かつ効果的に用いることができる。複雑な話題について明確で、しっかりとした構成の、詳細な文章を作ることができる。 | |
自立した 言語使用者 |
B2 | 自分の専門分野の技術的な議論も含めて、抽象的な話題でも具体的な話題でも、複雑な文章の主要な内容を理解できる。母語話者とはお互いに緊張しないで普通にやり取りができるくらい流暢かつ自然である。幅広い話題について、明確で詳細な文章を作ることができる。 |
B1 | 仕事、学校、娯楽などで普段出会うような身近な話題について、標準的な話し方であれば、主要な点を理解できる。その言葉が話されている地域にいるときに起こりそうな、たいていの事態に対処することができる。身近な話題や個人的に関心のある話題について、筋の通った簡単な文章を作ることができる。 | |
基礎段階の 言語使用者 |
A2 | ごく基本的な個人情報や家族情報、買い物、地元の地理、仕事など、直接的関係がある領域に関しては、文やよく使われる表現が理解できる。簡単で日常的な範囲なら、身近で日常の事柄について、単純で直接的な情報交換に応じることができる。 |
A1 | 具体的な欲求を満足させるための、よく使われる日常的表現と基本的な言い回しは理解し、用いることができる。自分や他人を紹介することができ、住んでいるところや、誰と知り合いであるか、持ち物などの個人的情報について、質問したり、答えたりすることができる。もし、相手がゆっくり、はっきりと話して、助けが得られるならば、簡単なやり取りをすることができる。 |
★ | Achieve a precise, differentiated expression of thoughts and opinions in a natural style | 10 | C2 Mastery |
★ | Argue Your case and negotiate skillfully | ||
★ | Write virtually flawless essays and reports | ||
★ | Feel fully comfortable in the language | 9 | C1 Advanced |
★ | Be creative in the language and develop a personal style | ||
★ | Put across complex points of view in meetings, seminars, reports and presentations | ||
★ | Intervene in a discussion appropriately | 8 | |
★ | Develop ideas systematically | ||
★ | Emphasise specific points in meetings, seminars, reports and presentations | ||
★ | Keep up with a lively discussion among native speakers and interact spontaneously and comfortably | 7 | B2 Upper Intermediate |
★ | Present and defend your own point of view | ||
★ | Reliabl pass on detailed information | ||
★ | Participate actively in longer discussions | 6 | |
★ | Describe problems in detail | ||
★ | React to the comments of others | ||
★ | Talk on the phone without difficulty | ||
★ | Join in the conversation unprepared | 5 | B1 Intermediate |
★ | Formulate thoughts | ||
★ | Monitor and pass on information | ||
★ | Give detailed instructions | ||
★ | Maintain a conversation and chat with friends | 4 | |
★ | Respond flexibly to a different situation | ||
★ | Express feelings | ||
★ | Make yourself understood in predictable everyday situations | 3 | A2 Elementary |
★ | Obtain specific information | ||
★ | Describe events and personal experiences | ||
★ | Obtain simple information | 2 | |
★ | Understand answers to questions | ||
★ | Discuss what to do | ||
★ | Describe activities | ||
★ | Simple communication on holiday | 1 | A1 Beginner |
★ | Make reservations in hotels | ||
★ | Get what you need in restaurants and shops |
CEFR | IELTS | TOEFL iBT | TOEFL CBT | TOEFL PBT | PTE | TOEIC | 英検 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
C2 | 9 | 120 | 297-300 | 673-677 | 87-90 | - | - |
8.5 | 119 | 293 | 670 | 83-86 | - | - | |
C1 | 8 | 117-118 | 287-290 | 660-667 | 79-82 | - | - |
7.5 | 109-116 | 267-283 | 630-657 | 73-78 | 970-990 | - | |
7 | 100-108 | 250-263 | 600-627 | 65-72 | 870-970 | 1級 | |
B2 | 6.5 | 90-99 | 233-247 | 577-597 | 58-64 | 820-870 | - |
6 | 80-89 | 213-230 | 550-573 | 50-58 | 740-820 | 準1級 | |
5.5 | 69-79 | 192-212 | 521-549 | 42-49 | 600-740 | - | |
B1 | 5 | 61-68 | 173-190 | 500-520 | 35-42 | 550-600 | 2級 |
4.5 | 52-60 | 150-170 | 470-499 | 28-34 | 500-550 | - | |
4 | 45-51 | 130-149 | 450-469 | -27 | 450-490 | 準2級 | |
A2 | 3.5 | 33-44 | 110-129 | 400-449 | - | 300-440 | - |
3 | 29-32 | 100 | 391-399 | - | 291-299 | 3級 | |
A1 | 2.5 | 20-28 | 90 | 390 | - | 270-290 | - |
2 | 12-19 | - | 350-389 | - | 260-269 | 4級 | |
1.5 | - | - | - | - | 100-259 | 5級 |
PCおよび Zoom 環境の設定が可能であることを確認してください。
・ Zoom Computer Access は、こちら
・ Zoom Android Access は、こちら
・ Zoom IOS Access は、こちら
・ インターネット環境、PC 等端末(Web カメラ、マイク)のご用意をお願いいたします。
・ 具体的な ZoomURL、ミーティング ID およびパスワードはコースが始まる 1 週間前までに
お知らせします。
・ Zoomの設定方法については右記までお問い合わせください。 株式会社サンノート
ICC Asia Programme 16-1, Aoba-dai, Kita-ku Kobe-city Japan |
Oxford International Education Group 259 Greenwich High Road, Greenwich London UK |